幼兒早讀應從6個月開始

幼兒早期閱讀應從6個月開始

據一份可靠的調查樣本顯示，美國兒童的早期閱讀就是從6個月開始的，而我們中國的大多數家庭是從什麼時候開始的呢？是從2歲開始的。面對這樣一個不小的時間差距，家長應該意識到，6個月就可以開始早期閱讀了。

當然，這時候讀本應該選擇頁面是大十六開的，認知物要突出，成人可以說物體的名稱，讓小寶寶去點讀。如果對了，就應該把他抱起來，親親他，誇他真棒，讓他體會到成功的喜悅和美感。每次閱讀的時間以1到3分鍾爲宜。

1歲左右要見物說物

孩子說出第一個有意義的詞時，一般是稱呼親人的，“爸爸，媽媽，爺爺，奶奶”……這些是有很大的個體差異的。早的幾個月，晚一點的一歲半，最遲的兩歲，一般是男孩晚于女孩，家庭語言環境好的早于家庭語言環境差的。

當孩子說出第一個有意義的詞時，語言發展過程中重要的裏程碑形成了。從這以後，孩子的詞彙就飛速地增長了。他怎麼增長的呢？主要是模仿成人。所以，我們注意到，這時候的孩子時刻用好奇的耳朵去關注成人說的每一個詞語，心理學家稱之爲“詞彙爆炸”。這時候孩子掌握詞彙與認識周圍事物是結合在一起的，家長應該見物說物了，這樣才能很好地豐富孩子的詞彙。

孩子說錯了，不要打斷

當孩子嘗試性地第一次發一個新的語音時，也許不一定准確，這時候，我們成人可以示範，但是不要批評或是打斷孩子，孩子想模仿的時候就因勢利導，多模仿幾遍，如果孩子不想模仿，就不要強迫他非得反複地跟你模仿。

這個時候，家長可以怎麼做呢？家長可以自己說，爲孩子下一次模仿做准備。對于此階段的孩子，特有的省略音，星星說成“新新”，替代音，把爸爸說成“大大”，還有該不該重疊的都重疊，這種現象也不應該視爲錯誤來反複糾正，這是這個階段孩子共有的一個和母語相似而又不完全相同的音律系統。

認真回答“爲什麼”

現在，父母生活工作節奏都比較快，壓力也比較大，不過，這種負面情緒千萬不要在孩子提問時有所表示。如果家長消極地說：真麻煩，怎麼這麼啰嗦啊？問這麼多幹嘛啊？這樣對孩子的影響和危害都是比較大的。家長要用溫和的肯定句來保護兒童的好奇心和求知探索的欲望，讓兒童感到愉快和自信。

同時，要確定孩子要問的是什麼，問題在哪兒，一定要耐心詢問，甚至蹲下來問。這樣引導著兒童，促進他表達能力的進一步提高，讓兒童不會因爲找不到答案而失望。對于兒童的問題，成人一定要依照兒童的理解能力和理解角度有問必答，不能草率回答，也不能回答得過于深。

培養早期閱讀

早期閱讀的概念是什麼呢？與書有關的所有行爲都是早期閱讀。一個四五個月大的小寶寶，一看媽媽買回來一些書，花花綠綠的，他就爬過去了，把東西抱起來拍拍打打，翻它、觀察它，甚至一會兒把它撕了，用牙咬它，探索這本圖書，那麼，他叫不叫早期閱讀呢？當然，他跟成人閱讀，是有極大的差異性的，一個成人，書店裏買來一套書，然後都撕了，說這是閱讀，這是可笑的。但是，對于孩子，這就叫早期閱讀。

爲了讓早期閱讀加點目的性，爲了專注，我們可以讓他把閱讀上升爲創新性的早期閱讀，就是讓他表演，孩子是喜歡表演的。爲了讓別人誇獎他小小表演家，樣樣頂呱呱，品嘗到表演的快樂，所以他就會更認真的去讀，興趣加目的，雙重的作用使孩子讀得更專注，收獲更大。

定期舉行家庭聚會

孩子學了很多內容，有了好的表現欲望和形勢，就可以把爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、叔叔、阿姨等聚集到一起，定期舉行一些家庭聚會，讓孩子在其中做小老師，教我們成年人，孩子特別喜歡這樣。

評選孩子是個小明星的時候，我們可以有一些口號。比如這次是講故事，我們可以說，故事大王真叫棒，我們學習的好榜樣；如果孩子是朗誦，那就說你是小小朗誦家，真美情濃人人誇；如果孩子是說一段相聲，演了個雙簧，打了一段小快板，來一段小京劇念白等等，那就說小小曲藝家，讓你樂開花等等。這樣，孩子就能得到一個充分的鍛煉。